Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,...

^ Г. С. Котова, Е. М. Сулига Задачи здоровья и адаптации студентов в вузе
Реформа высшего образования плотно сплетена с ростом напряженности учебного труда, потому состояние здоровья студентов имеет принципиальное значение.

Исходный период обучения Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... в вузе является очень ответственным
и просит как социальной, так и психофизиологической готовности.

Новые условия обучения, высочайшая суммарная учебная нагрузка, большой объем, новизна и сложность материала, которым должен завладеть студент, предъявляют к организму Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... завышенные требования. Учебная работа в вузе существенно отличаются от школьных последующими особенностями:

Потому вхождение в новый стиль жизни будет сопровождаться психофизиологической перегрузкой организма первокурсника, что может сказаться Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... на его интеллектуальной работоспособности, напряжении адаптационно-приспособительных способностей и даже нарушением состояния здоровья.

Цель нашего исследования заключалась в оценке динамики адаптации студентов в вузе и ее воздействии на состояние здоровья первокурсников Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,....
В исследовательских работах приняли роль 16 студентов первого курса, обучающиеся по специальности «Физическая культура» — 1-я группа и 16 — по специальности «Безопасность жизнедеятельности» — 2-я группа.

Иногородние студенты в обеих группах составляли большая часть — 72 % и 69 % соответственно.

Исследования Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... включали исследование внимания, интеллектуальной работоспособности, САН, тревожности. Разработанные специально нами карты анкетного опроса из 98 вопросов были разбиты на 9 разделов: паспортные данные; режим труда; режим отдыха; режим питания; особенности быта; стиль жизни; дела в Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... группе; дела с педагогами; заболевания и жалобы на состояния здоровья. Исследования проводили два раза — сначала семестра и в период экзаменационной сессии.

1-ый комплекс исследовательских работ проведен в конце сентября, в период острой Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... адаптации. Для этого периода типично увеличение тревожности (72 %) и нервной напряженности (69 %), излишняя раздражительность и беспокойство (62 %), понижение волевой активности (63 %), нарушение сна, отдыха и питания (79 %). Перечисленные явления более выражены во 2-й группе студентов Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,.... Это, видимо, разъясняется тем, что студенты 1-й группы с первых дней обучения вовлечены в спортивные секции, что содействовало более тесноватым межличностным контактам, оптимальному режиму сна, отдыха, физической и интеллектуальной работоспособности, более адекватной адаптации к условиям Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... вузовского обучения.

Повторные исследования были проведены в зимнюю экзаменационную сессию. Экзамен представляет собой стресс-фактор и характеризуется значительными психоэмоциональными и физиологическими затратами.
Практически у всех первокурсников в этот период отмечались неуверенность Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... в собственных познаниях, завышенный уровень тревожности, ухудшение самочувствия и настроения, ужас проверки познаний. Во время сессии изменяется стиль жизни студентов. Сокращается практически до минимума время отдыха
и пребывания на свежайшем воздухе. Резко растет Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... интенсивность и длительность интеллектуального труда. Нарушается режим питания и сна. Перечисленные явления в различной степени свойственны для студентов обеих групп. При этом студентов с высочайшим уровнем тревожности, нехорошим самочувствием, настроением и ужасами Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... больше (49 %) во 2-й группе по сопоставлению (31 %) с первой.

По-видимому, двигательная активность и физкультура содействовали понижению напряжения адаптационных устройств увеличению многофункциональных способностей организма и поболее адекватной адаптации студентов к университету Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,....

Более выраженные конфигурации всех исследуемых характеристик наблюдались у студентов с низкими ростовесовыми данными и с приобретенными болезнями. Анализ общей заболеваемости студентов первого курса составил 44—49 %. Посреди приобретенных болезней больший удельный вес составляют заболевания Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... органов дыхания (19 % от общей заболеваемости), пищеварения (17 %), опорно-двигательного аппарата (15 %). Выслеживается тенденция роста числа болезней ЖКТ (приобретенные гастриты) и печени. Выявлено несколько случаев язвенной заболевания желудка и двенадцатиперстной кишки.

Более нередко посреди болезней опорно-двигательного Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... аппарата встречаются плоскостопие (10 %) и разные формы нарушения осанки (9 %). Подобные заболевания имели место и у студентов обеих групп.

В последние годы увиден рост числа студентов с нарушением зрения. Это в главном миопия Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... различной степени выраженности. Разумеется,
в это занесли собственный вклад телевидение и компьютеризация. Наибольшее распространение посреди болезней сердечно-сосудистой системы имеют вегето-сосудистая дистония (6 %) и многофункциональная кардиомиопия (7 %). Отмечено несколько случаев отличия в состоянии эндокринной Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... системы: сладкий диабет, ожирение, заболевания щитовидной железы. Около 10 % студентов наблюдались по поводу болезней мочеполовой системы.

Результаты проведенных исследовательских работ свидетельствуют о том, что практически половина первокурсников имеют разные приобретенные Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... заболевания. Потому исходный и сессионный периоды обучения в вузе характеризуются как стрессовые для многофункциональных систем организма и увеличивают возможность развития дезадаптивных явлений и срыва процесса адаптации.
^ М. А. Крикунова, Л. В. Барон Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... Соц компетентность
как высококачественная черта социализации
в образовательном процессе
Главным направлением модернизации русского образования является достижение нового, современного свойства образования через идею компетентностного подхода. Компетентностный подход, как понятно, отличается от других сначала Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... применением присвоенного познания на практике. Современное осознание свойства образования базируется на формировании главных компетентностей. В данной статье из всех главных компетентностей остановимся лишь на социальной компетентности, с которой связано формирование умения ориентироваться в повсевременно Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... меняющихся социуме (обществе) и экономических ситуациях. С понятием социальной компетентности конкретно связано формирование новых поведенческих установок и ценностных ориентаций.

Соц компетентность представляет собой совокупа определенных свойств личности, возможностей, соц познаний и Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... умений, личная готовность к самоопределению, обеспечивающие интеграцию человека в обществе средством продуктивного выполнения им разных соц ролей.

Исследование социологической и психолого-педагогической литературы по теме исследования позволяет прийти к выводу о том, что Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... соц компетентность рассматривается многими учеными как неотъемлемая составляющая, база процесса социализации личности, так как помогает индивидуму управляться со сменой соц ролей, подразумевает умение сотрудничать, вступать в контакты, легкую сопоставимость, готовность Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... к изменениям, к самоопределению, социальную ответственность за последствия собственных поступков и является высококачественной чертой данного процесса.

Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально важных черт сознания и Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... поведения, которые регулируют ее отношения с обществом.

Понятие «социализация» имеет полный нрав. Оно рассматривается в философии, социологии, психологии, педагогики и других видах научного познания. В определении сути социализации, особенностей ее процесса и структуры Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... занесли свое осознание многие выдающиеся ученые: В. С. Барулин, Э. Дюркгейм, И. С. Кон, Б. Г. Ананьев, Л. Г. Выготский, Л. Н. Леонтьев, А. А. Макареня, А. В. Мудрик, Т Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,.... Парсонс, С. Л. Рубинштейн, П. Сорокин, Г. Тард и др. Они отмечают тот факт, что социализация — это процесс присоединения, интеграции личности в общество, население земли.

Суть социализации заключается в усвоении индивидумом определенной системы познаний Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., норм, ценностей, позволяющих ему становиться личностью, способной работать в данном обществе.

Процесс социализации в педагогике рассматривается в связи с осознанием сути воспитательного процесса. Главными, основными его участниками являются школьники и Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... студенты, учителя, преподаватели, воспитательный коллектив, обеспечивающие формирование личности. В процессе актуального взаимодействия под воздействием соц зависимостей, разных воздействий воспитательного нрава учащихся складывается представление о мире, формируются способности, привычки деятельности и поведения, система обычного сознания Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., происходит развитие всех психологических параметров личности и мышления. В итоге этого учащиеся становятся приготовленными участниками публичной жизни.

Процесс формирования социальной компетентности играет важную роль как в жизни раздельно взятой личности Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., так и общества в целом. Это долгий, активный процесс, продолжающийся от рождения человека до его погибели. Соц компетентность позволяет людям воплотить свои потребности, способности, возможности, вступать во взаимодействие с другими членами общества, соц микрогруппами, институтами Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., организациями и обществом в целом. С другой стороны, социализация, удачно осуществляемая на базе сформированной социальной компетентности, определяет стабильность самого общества, обеспечивая нужную преемственность в его развитии. От удачного воплощения этого Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... процесса зависит, как личность сумеет воплотить свои возможности и задатки, приобрести социальную зрелость, быть полезной обществу и сделать себе подходящие условия жизнедеятельности.

Недочет внимания к данной дилемме в системе публичного воспитания проявляетсяв том Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., что процесс социализации приобретает стихийный характери может привести к дезорганизации публичной жизни, распаду общества, утрате его культуры и целостности. Плодами «неудавшейся» социализации могут быть разные проявления девиантного (отклоняющегося) поведения, которые свидетельствуют Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... о состоянии конфликта меж личностными и публичными интересами юных людей, которые, сначала, выражаются в попытке уйти от решения сложных заморочек, актуальных невзгод, нежелании преодолеть имеющиеся трудности, психические комплексы. Потому и приобретает необыкновенную значимость Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... неувязка формирования социальной компетентности, потому что она способна разрешить конфликтную ситуацию благодаря сформированности у студентов социально важных возможностей, свойств и умений, которые, в свою очередь, содействуют присвоению ими общественного опыта Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... по мере психического, умственного, личного развития, также приобретению социально-нравственных ценностей, норм, правил поведения, формированию миропонимания.

Процесс формирования социальной компетентности человека разворачивается поочередно и происходит в протяжении всей его жизни. Он начинается Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... в семье, потом длится и нарастает в дошкольных детских учреждениях, школе, вузе, на производстве. Сначала через общение с родителями, родственниками, другими людьми, потом через общение со сверстниками, учителями, педагогами и одногруппниками в вузе, через различные Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... виды совместной с ними деятельности человек встраивается в общество, становится приготовленным участником публичной жизни. Нескончаемое огромное количество отношений и взаимодействий, в которые он вступает, не усваивается им пассивно и механически Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,.... Одни из их оказывают большущее воздействие, сформировывают мотивы поведения, стимулируют деятельность, другие оказываются нейтральными, третьи — встречаются настороженно, вызывают внутреннее сопротивление, рвение к их преодолению. Нрав воздействия, принятия либо непринятия каких-либо моментов почти Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... во всем находится в зависимости от внутренней позиции личности, которая формируется под воздействием воспитательной среды, определяющей набор нравственных, эстетических, культурно-образовательных черт личности.

В процессе данного процесса у человека появляются надлежащие дела Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... к соц фактам и в целом к окружающему миру, избирательность в восприятии и оценке этих фактов и событий, складывается субъектность: личность начинает интенсивно, избирательно и преднамеренно вести взаимодействие со средой Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., проявлять себя, собственный духовный и физический потенциал, т. е. происходит соц становление личности, как следует, формируется его соц компетентность.

Длящийся в протяжении всей жизни, процесс развития социальной компетентности в особенности интенсивно реализуется Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... в детские и юношеские годы, т. е. в период обучения в школе, институте, вузе. Индивидум, уже имея представление об определенных культурных нормах общества, осознавая себя как личность со своими интересами, предпочтениями, ценностями Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,..., «открыт» для равновесной интеграции в систему публичных отношений, имеет определенный уровень сформированности социальной компетентности, но недостающий для действенной самореализации, готов и испытывает необходимость ее развития, потому что стремиться к удачной социализации в обществе Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,....

Удачно социализирующаяся личность — это человек, владеющий отлично выраженной социальной направленностью, интенсивно стремящийся к самоопределению и самореализации в обществе и умеющий продуктивно приспособиться в окружающем его социуме на базе познаний о социальной Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... реальности, сформированности социально важных свойств, возможностей и умений. При всем этом удачливость социализации связана не только лишь с наличием у человека данных свойств, но сначала,
с реальными действиями, в каких эти свойства находят Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... воплощение.

Создаваемая и развиваемая соц компетентность учащихся содействует расширению и углублению их познаний об окружающей реальности и о для себя, провоцирует приобретение и развитие социально и мастерски важных свойств, возможностей и Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... умений, которые позволяют им более удачно ориентироваться в актуально принципиальных процессах, становиться конкурентоспособными спецами, владеть нужной готовностью, удачно действовать на современном рынке труда, правильно реагировать на воздействия социальной среды и тем увеличивать Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... защищенность от ее брутальных и других негативных воздействий.

Формирование социальной компетентности подрастающего поколения предугадывает взаимопроникновение, связь и взаимодействие соц познаний, социально важных возможностей и свойств, проявляющихся в процессе практического внедрения соц умений
в основных сферах Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... деятельности человека, которые помогают чувствовать себя всеполноценными членами общества.

Формирование и развитие возможностей, свойств и умений позволяют гласить об определенном уровне социальной компетентности будущих профессионалов, представляют собой базу их Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... удачной социализации, базу для личного и проф становления.

Для того чтоб будущие спецы могли удачно приспособиться к новым условиям жизни общества, гармонически и бесконфликтно вести взаимодействие в определенной среде, нужно, чтоб процесс развития Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... возможностей свойств и умений, осуществлялся в образовательном пространстве школы и университета систематически и планомерно.

К огорчению, сейчас процесс социализации молодежи, развития их социальной компетентности не может расцениваться как настоящий. За годы обучения учащиеся не Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... всегда готовы к выполнению разных функций в обществе, нередко не получают подабающего общественного опыта, потому неувязка формирования социальной компетентности приобретает необыкновенную значимость.

Литература

1. Калинина Н. В. Формирование социальной компетентности как Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... механизм укрепления психологического здоровья подрастающего поколения // Психическая наука и образование. 2001. № 4.

2. Мель Ю. Соц компетентность как цель психотерапии: препядствия вида «Я» в ситуации перелома // Вопросы психологии. 1995. № 5.

3. Учурова С. А. Развитие социальной компетентности подростков Г. С. Котова, Е. М. Сулига - Всероссийской научно-практической конференции с международным участием Балашов, апрель,... в учебной групповой работе // Известия Уральского муниципального института. 2007. № 50.


g-smolensk-smolensk-istoki-russkoj-slavi-stranica-18.html
g-smolensk-smolensk-istoki-russkoj-slavi-stranica-23.html
g-smolensk-smolensk-istoki-russkoj-slavi-stranica-29.html